Przemysł

BTEC Poziom 3 Krajowy w inżynierii: Wyzwania dla szkół i uniwersytetów

By 12 lutego 2020 No Comments

We wrześniu 2016 r. Odbyły się pierwsze lekcje nowych krajowych inżynierów BTEC poziomu 3. Większość studentów zarejestrowanych od września 2017 r. Zarejestrowała się w celu uzyskania tych nowych kwalifikacji BTEC.

Elementy poddane ocenie zewnętrznej zostały wprowadzone do zmienionej specyfikacji. Oznaczało to, że większość studentów studiujących BTEC poziom 3 w inżynierii od września 2017 roku musiałaby przystąpić do egzaminu. Ten egzamin służy do oceny podstawowej jednostki zwanej Zasadami Inżynierii (Część 1). Jest to obowiązkowa część wszystkich nowych krajowych poziomów inżynierii BTEC 3.

Dlaczego jest to tak duże wyzwanie dla szkół i uniwersytetów?

W rzeczywistości w tym artykule omówiono trzy główne wyzwania wraz z sugestiami dotyczącymi rozwiązania każdego z tych problemów.

Wyzwanie 1: ilość treści

Pierwsze poważne wyzwanie wynika z zakresu treści jednostek, które można ewentualnie ocenić na egzaminie. Jeśli znasz poprzednie wersje krajowych kwalifikacji BTEC, być może zauważyłeś, że jednostka Zasad Inżynierii łączy treść ze starych jednostek Matematyki Inżynierskiej, Zasad Mechanicznych i Zasad E&E. Spowodowałoby to 30 punktów z kwalifikacji ze 120 punktami w starych ramach (lub ¼ treści).

Wyzwanie 2: Techniczny charakter treści

Drugie wyzwanie dotyczy zawartości technicznej urządzenia. W najlepszym przypadku trudno będzie znaleźć nauczycieli ze specjalizacją w inżynierii mechanicznej i elektrotechnice lub mieć wystarczającą wiedzę, aby przekazać tę jednostkę w całości! Uczelnie mogą rozważyć podzielenie lekcji na dwóch nauczycieli. Jeśli ta opcja zostanie wybrana, możliwości zastosowania elementów matematycznych do przykładów kontekstu najprawdopodobniej zostaną pominięte.

Wyzwanie 3: możliwości egzaminacyjne

Ostatnie duże wyzwanie wynika z terminu egzaminów. Studenci mają dwie możliwości przystąpienia do egzaminu raz w styczniu i ponownie w czerwcu. Studenci, którzy nie przystąpili do egzaminu w styczniu, mają możliwość powtórzenia się w czerwcu. Zakłada się, że studenci są gotowi przystąpić do egzaminu w styczniu około połowy roku akademickiego.

To sprawia, że ​​struktura dostarczania jednostek jest równie trudna. Czy szkoły i uniwersytety będą próbowały zbierać wszystkie informacje w ciągu pół roku, czy też dadzą określone treści pierwszeństwo przed innymi? Może to wpłynąć na studentów & # 39; Awans na kursy uniwersyteckie, które wymagają znajomości wszystkich tematów wymienionych w specyfikacji jednostki.

Większy problem dla uniwersytetów

Problemy te mogą się nasilić w środowisku uczelnianym, zwłaszcza jeśli studenci uczęszczają codziennie do college'u. Pozwól sobie na postawienie ucznia i wyobraź sobie, że uczysz się raz w tygodniu przez 30 lub więcej tygodni i musisz pamiętać wiedzę z pierwszego tygodnia do egzaminu, który można zdać 35 tygodni później!

Łatwo jest nałożyć na uczniów odpowiedzialność i powiedzieć, że powinni pracować we własnym czasie, ale czy jest to łatwiejsze? Czy uzasadnione jest oczekiwanie, że osoba ucząca się najemna będzie kontynuowała naukę, pracując w pełnym wymiarze godzin obok uczelni? Czy w ogóle wiesz, gdzie są twoje mocne i słabe strony?

Jakie są rozwiązania? Jaka jest alternatywa dla dostawy tego urządzenia?

Rozwiązanie 1: podejście zintegrowane

Jedną z opcji jest zintegrowane podejście, w którym nauczanie uzupełnia samokształcenie. Nauczyciele mogą zaplanować regularne zadania domowe, które zostaną poddane kontroli. W ten sposób mogą dostarczyć informacji o tym, co każdy uczeń musi popracować, aby poprawić. Idealnie byłoby, gdyby praca studencka każdego studenta była zróżnicowana w zależności od jego potrzeb. Może to jednak być czasochłonne i trudne do wdrożenia.

Pomóc mogą tutaj kursy inżynierii online. Niektóre zawierają samouczki wideo i pytania do samooceny na różne tematy techniczne. Kodowanie jest często stosowane w celu zapewnienia, że ​​uczniowie, którzy ponownie odpowiedzą na pytania dotyczące ćwiczeń, nie otrzymają identycznych pytań.

Rozwiązanie 2: Holistyczne podejście

Alternatywą dla zintegrowanego podejścia byłoby korzystanie z kursów online zarówno w klasie, jak i poza nią. Wiele kursów online zostało starannie przygotowanych, aby wspierać uczniów i stawiać im wyzwania. W trakcie kursu często dostępne są możliwości monitorowania postępów w nauce. Może się to czasem zdarzyć w & # 39; W czasie rzeczywistym & # 39; zrobione. Studenci byli w stanie pracować niezależnie i pod ograniczonym nadzorem i wszyscy ewoluowali we własnym tempie i zgodnie z własnymi potrzebami edukacyjnymi.