Żyjemy w świecie nauki, najgłębszej sile, która zmienia nasze życie. Język jest ściśle związany z inteligencją ludzkości. Służy do wyjaśniania i przekazywania nauki, a pisma naukowe są zapisami naukowymi. Sam język nie jest nauką. Jednak w moim ostatnim artykule „Niezależność języka pisanego od świata nietekstowego” stwierdziliśmy, że teksty są częścią nauki. Wspominaliśmy, że świat można wyjaśnić na nowo. Zacznijmy teraz wyjaśniać świat od nowa, mówiąc o „pisaniu jako części nauki”. Tutaj, jak zawsze, uważamy język pisany za podstawową formę języka.

zasada dochodzenie

Teksty traktujemy jako niezależną informację wizualną, która może być częścią nauki, a nie jej reprezentacją.

Naukę postrzegamy jako zbiór informacji zmysłowych, głównie tego, co widzimy. Nauka podzielona jest na części tekstowe i części nietekstowe (wizualne i niewizualne). Prowadzone są badania nad charakterystyką informacji oraz nad wpływem i wkładem informacji do zmysłów i umysłu. Badamy właściwości tekstów i czytamy, aby wiedzieć, jaką rolę odgrywają teksty w nauce.

Wspólne cechy nauki i języka pisanego

Jako nieskończone królestwo nauka ma pewne kluczowe cechy. Widzimy wiele podobieństw między kluczowymi cechami języka pisanego i nauki. Wymień niektóre z nich poniżej. Nieteksty nie mają tych właściwości, a przynajmniej nie bardzo. Sugeruje to, że teksty są w centrum nauki. Nadają nauce jej podstawowe właściwości; i położył podwaliny pod wszystkie nauki.

1. Sekwencyjne: Sekwencyjne teksty umożliwiają uzasadnienie przyczyny i wyniku. Tworzą także procedury. Metody naukowe podkreślają proces, w którym rzeczy są przeprowadzane krok po kroku.

2. Przejrzystość: pozwala nam to widzieć lepiej. Nawet jeśli same zjawiska nie są jasne, opisujące je teksty są wizualne. Z tego powodu nauka ma zdolność zagłębiania się w szczegóły i „niewidzialne części” rzeczy. Naukowcy starali się widzieć wszystko wyraźnie, np. B. z mikroskopami i teleskopami. W rzeczywistości tworzą informacje wizualne widoczne dla ich oczu.

3. Zwartość i prostota: Naukowcy zawsze dążą do prostych opisów wiedzy. Podział skomplikowanych rzeczy na prostsze elementy jest kluczowym duchem nauki, ponieważ powtarzające się obserwacje eksperymentalne można skodyfikować za pomocą kombinacji symboli.

4. Zorganizowany i systematyczny: nauka jest zorganizowana i systematyczna w oparciu o aranżacje tekstowe.

5. Surowość: Istnieją ustalone zasady tworzenia słów, zdań, akapitów i książek. To dodaje rygoru nauki.

6. Skumulowane i rozgałęzione: nowe teorie są zwykle oparte lub oparte na istniejących teoriach. Akumulacja odbywa się poprzez cytowanie, zmienianie, edytowanie i rozszerzanie istniejących pism naukowych. Kumulacja nauk wymaga również podziału na różne dyscypliny i gałęzie, które są określone w tekstach.

7. Zintegrowane i połączone: Dzięki symbolicznym powiązaniom i organizacjom w tekstach nieskończony rozwój nauk nie prowadzi do nieporządku, ponieważ mają teksty, na których mogą się skoncentrować. Nauki są ze sobą sklejone i między nimi powstają relacje. W międzyczasie rozwijane są również obszary interdyscyplinarne.

8. Stabilny i niezapomniany: Ze względu na prostotę, przejrzystość i właściwości sekwencyjne czcionki pozostają stabilne podczas procesu akumulacji. Istniejące nauki pozostają niezmienione, gdy pojawiają się nowe zjawiska. Podczas ekspansji nauki należy zapamiętać do użytku, co ułatwia tekst.

9. Przewidywanie: powiązania między tekstem a tekstem są nieco arbitralne, zmienne i rozszerzalne. Wykształcony umysł jest wyposażony w teksty do analizy nowych zjawisk i tworzenia nowych skojarzeń. W ten sposób nauka powinna przewidywać przyszłość.

10. Reprezentatywny i objaśniający: Nauka przedstawia rzeczy i wyjaśnia, dlaczego są i jak działają. Najbardziej przydatne do wyjaśnienia są teksty, ilustracje, diagramy, książki i artykuły. W przypadku złożonego myślenia naukowego literaci nie są pewni, dopóki nie wyjaśnią swoich myśli w tekstach. Objaśniający charakter języka i pisania mógł zostać przeoczony.

Teksty: podstawa naukowego umysłu

Publikacje naukowe opisują teorie i ustalenia. Opisy stanowią sedno naukowego myślenia. Organizuj teksty naukowe; Umożliwić naszym umysłom wypracowanie rozwiązań. Myśląc o rozwiązaniach, wyobrażamy sobie symbole, linie, krzywe i kształty, które reprezentują to, co badamy [1], Myślenie naukowe staje się skuteczne dzięki argumentacji w tekstach [2]Bez tekstów nie potrafimy tak naprawdę zrozumieć nauki, naprawiając, zaprzeczając, poruszając się, szukając, porównując, organizując itp. Czytamy ją, by uczyć się nauki. Wprowadzają naukę do naszych umysłów tam, gdzie ona działa.

Naukowcy czytają obszernie podczas badań. Podczas czytania i po nim faktycznie prowadzą naukowe myślenie na podstawie tekstów. Naukowcy piszą, aby tworzyć naukę. Publikują, aby rozpowszechniać naukę.

Termin ten można oczywiście zastosować w najszerszym znaczeniu do nauki i technologii. Nauki społeczne, stosowane, techniczne, inżynierskie itp. Mają w sobie esencję nauki: skoncentrowaną na tekście. Cechy tekstów i czytania mają również związek z prawie wszystkimi innymi dziedzinami, takimi jak prawo i historia. Niekończąca się ekspansja tekstów zjednoczyła mentalne formy wielu pozornie niezwiązanych dyscyplin, z których wszystkie mają wspólne naukowe właściwości oparte na tekście. Codzienne życie ludzi jest pełne tekstów. Chociaż wiele tekstów nie jest naukowych, wzbogacają one umysły ludzi o walory naukowe.

Teksty i nieteksty w nauce

Teksty są powiązane z nietekstami, tworząc całość nauki. Nieteksty to cele, zasoby, materiały i wydarzenia naukowe. Nauki są definiowane i kategoryzowane zgodnie z charakterystyką nietekstów. Zwykle rdzeń tekstowy nie jest celem, ale środkiem. Łącząc się z duchem tekstu, osiągane są cele nietekstowe. Przytłaczające nie-teksty mogłyby nawet podważyć teksty & # 39; Widoczność i rzeczywistość, nie wspominając o jej centralnym statusie w nauce. W rzeczywistości nie proponujemy odrzucenia dominacji nietekstów jako informacji zmysłowej, ale że taka dominująca informacja staje się naukowa z powodu jej związku z tekstami.

Wiele słów ma wiele znaczeń w różnych dyscyplinach, dla nauki i nienauki. Musimy przeczytać zdania i akapity, aby poznać dokładne znaczenie. I odwrotnie, teorię można opisać na wiele sposobów. Teksty wydają się swobodne, subiektywne i zmienne i są sprzeczne z formalnymi, obiektywnymi i stanowczymi cechami nauki. W rzeczywistości nie ma konfliktu. Takie właściwości osiągają indywidualne umysły & # 39; Przetwarzanie ogromnych tekstów ze spotkań wizualnych.

wniosek

Nauka obejmuje niezwykle obszerny zbiór informacji, zarówno tekstowych, jak i nietekstowych. Teksty & # 39; Cechy wizualne i właściwości czytania odzwierciedlają kluczowe cechy nauki, sugerując, że pisma naukowe są centralną częścią nauki. Teksty oferują ludziom informacje wizualne do nauki, zapamiętywania, przetwarzania i wyszukiwania, a tym samym stanowią podstawę naukową w głowie.

Dwa lata temu dyskutowałem o znaczeniu ducha tekstowego, który wspiera naukę. Teraz idziemy o krok dalej i traktujemy teksty jako rdzeń potężnych nauk, włączając je do nauki. Może to stanowić nowy fundament dla analizy nauki lub świata tekstowego.

[1] Diagramy i ilustracje są zawarte w tekstach naukowych w celu ułatwienia opisu. Są dodatkami do symbolicznego wymiaru tekstów. Jednak litery i słowa są zwykle częścią formuły i są osadzone w schematach i rycinach.

[2] Teksty są aktywowane w wykształconych umysłach, gdy analizujemy obiekty nietekstowe. W ten sposób można tworzyć nowe teksty, a nawet nowe teorie. Pisarze mogą nie znać siły tekstów.