„Musisz być zmianą, którą chcesz zobaczyć na świecie”-Mahatma Gandhi

Nasza kultura odeszła od natury, którą chcemy być rodzicami i opiekować się naszymi dziećmi. Niestety, na przestrzeni wieków, w miarę jak świat staje się coraz bardziej uprzemysłowiony, ludzie stracili kontakt ze swoimi naturalnymi instynktami. Każde pokolenie jest prawnym opiekunem w sposób, który powoduje cierpienie, ból, depresję i gniew. To z kolei powoduje, że każde nowe pokolenie dzieli szkodliwe wzorce wychowawcze, które odzwierciedlają ich obrażenia, żal i urazę.

Alerty w przyrodzie

Natura zainstalowała sygnały alarmowe u każdego zwierzęcia, aby ostrzec rodziców, towarzyszy i drapieżników, że zwierzę odczuwa potrzebę, zagrożenie lub niebezpieczeństwo. W naturze rodzice zwierząt instynktownie natychmiast reagują na alarmy swoich dzieci. Sygnał alarmowy ludzkiego dziecka płacze, aby ostrzec rodziców o potrzebie. W miarę starzenia się dzieci ich alarmy stają się bardziej złożone, gdy ich potrzeby nie są zaspokajane i często obejmują zachowania, które rodzice uważają za zakłócające.

Niektóre alarmy dla dzieci:

· Powiedz nam bezpośrednio, że potrzebujesz

· Poproś nas o pomoc w zaspokojeniu potrzeb

· Miło zapytać

· Z grubsza zapytaj

Płacz

· Marudzenie

· Krzyczeć

· Krzyczeć

· Epidemia

Dąsać się

Napady złości

· Przeklinanie

· Wycofaj

Trzymaj się

Defensywność

Sarkazm

Nadpobudliwość

Depresja

Strach

· Szał

Rozpraszalność

Fidget

· Wije się

Opozycyjność

· Molestowanie

· Mimo

Odrzuć

· Brak szacunku

Zagrożenie

Agresja i przemoc wobec ludzi i zwierząt (werbalnie, fizycznie, seksualnie)

· Niszczycielstwo (wandalizm, zniszczenie, kradzież itp.)

Samozniszczenie (samookaleczenie, używanie substancji, rozwiązłość seksualna, złe relacje, gesty samobójcze itp.)

· Trudne

Zgodność pasywna

Telefony alarmowe i zachowania nastolatków, takie jak płacz niemowlęcia i zachowania zwierząt, są sygnałami alarmowymi opartymi na naturze. Twoje sygnały alarmowe ostrzegają nas, że coś w ciele, w najbliższych okolicznościach, w życiu lub w otoczeniu dziecka jest stresujące fizycznie lub emocjonalnie i zagraża jego optymalnemu rozwojowi.

Kiedy rozumiemy, że zachowania są naturalnym sygnałem alarmowym dla dzieci, rzadziej będziemy karać, leczyć lub zmuszać dzieci do przestrzegania stresujących, nienaturalnych okoliczności z czystym sumieniem. Jeśli rozejrzymy się po naszym społeczeństwie, zobaczymy coraz więcej, że kary, przemoc, przekupstwo, manipulacje i leki, od nadpobudliwych maluchów po gniewne 17-latki, nie sprawiają, że desperackie dzieci są szczęśliwe, współpracujące lub współczujące. Reakcje te również nie wypełniają luk i zaspokajają potrzeby, na które dzieci chcą zwrócić uwagę sygnałami alarmowymi.

Przepis na szczęśliwe dziecko: Zabezpiecz więź rodzic-dziecko, spełniając potrzeby naszych dzieci

Dzieci w każdym wieku potrzebują bezpiecznej więzi rodzic-dziecko, aby dobrze się rozwijać. Bezpieczne przywiązanie dziecka do rodzica to witalny dla optymalnego funkcjonowania dziecka we wszystkich obszarach jego rozwoju. Jest to plan i podstawa życia dziecka, które działa fizycznie, emocjonalnie, społecznie, intelektualnie, seksualnie, duchowo i moralnie. Jest to plan i podstawa szczęścia przez całe życie oraz zdolności dziecka do radzenia sobie z życiem i relacjami.

Bezpieczna więź rodzic-dziecko powstaje, gdy rodzice zaspokajają podstawowe potrzeby fizyczne i emocjonalne dzieci, a następnie potrzeby na wyższym poziomie, od niemowlęctwa do młodego wieku dorosłego. Ta naturalna funkcja rodzicielstwa jest częścią cyklu więzi międzyludzkich:

1. Dziecko odczuwa potrzebę fizyczną lub emocjonalną.

2. Dziecko wyraża potrzebę za pomocą sygnału, takiego jak B. płacz, pokazując, pytając lub mówiąc.

3. Rodzice zaspokajają potrzeby dziecka tak szybko, jak to możliwe.

4. Za każdym razem, gdy potrzeby dziecka są zaspokajane, dziecko czuje się spokojne, zadowolone, homeostatyczne, zachwycone i ufa rodzicom.

W wyniku tego nieprzerwanego cyklu budowane i rozwijane jest bezpieczne wiązanie.

Jeśli rodzice zwykle nie zaspokajają potrzeb swojego dziecka lub zwykle go opóźniają, doświadczą niepokoju, gniewu, żalu, strachu i nieufności wobec rodziców. Każda niespełniona potrzeba rośnie i rośnie i istnieje niepewna lub zaburzona więź. Jeśli dziecko cierpi na zaburzone przywiązanie, problemy emocjonalne i / lub behawioralne mogą pojawić się natychmiast lub powoli z czasem stają się zauważalne.

Wychowanie i wychowanie zgodnie z zamierzeniami natury

Ludzie w pokojowych kulturach plemiennych i ssaki inne niż ludzie są naturalnymi modelami, które mogą nauczyć nas, jak natura zamierzała nas zostać rodzicami. W kulturach plemiennych, w których przemoc jest bardzo niska, a choroby psychiczne są zgłaszane jako rzadkie, rodzice ludzi pasują do naszych najbliższych krewnych ssaków. Główne cechy naturalnego rodzicielstwa to:

· Stały kontakt ze skórą i nieprzerwane noszenie niemowlęcia w ciągu pierwszych 12 miesięcy życia;

Karmienie piersią dla przynajmniej dwa i pół roku, a najlepiej do czterech i pół roku;

· Spanie razem z niemowlętami i małymi dziećmi;

· Reagowanie na potrzeby fizyczne i emocjonalne dzieci przez całe dzieciństwo;

· Duże przywiązanie fizyczne, przywiązanie emocjonalne i przytulanie w dzieciństwie;

· Bez przemocy, demokratyczna dyscyplina i wytyczne;

· Silne relacje rodzinne i społeczne

· Silne modelowanie w rodzinie i społeczności szacunku, współczucia i współzależnych zachowań (każdy robi swoją część dla dobra całości);

· Edukacja przyrodnicza poprzez zabawę, odkrywanie, naśladowanie, samodzielne uczenie się, aktywność fizyczną i aktywną współpracę; i

· Daj dzieciom swobodę rozwoju, nauki i dojrzewania we własnym tempie.

Wielu naszych krewnych ssaków wykazuje podobne rodzaje rodzicielstwa, zwłaszcza ssaki, które rodzą młode lub mają z nimi kontakt fizyczny, takie jak bonobo, goryle, słonie i delfiny.

Rozwój dziecka

Gdy dzieci dorastają przez całe życie, stają przed konkretnymi zadaniami rozwojowymi na każdym etapie życia. Bezpieczna więź rodzic-dziecko i naturalne wychowanie pomagają im optymalnie rozwiązywać i realizować zadania rozwojowe bez pośpiechu lub zmuszania.

Szkoła i żłobek niszczą bezpieczną więź rodzic-dziecko

Jednym z najbardziej zmieniających życie zaburzeń w relacji rodzic-dziecko jest umieszczanie dzieci w przedszkolach, przedszkolach i szkołach podstawowych. Warunki tradycyjnych szkół są często szkodliwe:

· Relacja rodzic-dziecko

· Demokracja,

· Naturalny rozwój dziecka,

· W sprawie rozwoju intelektualnego i kreatywności,

· Dla ciała i zdrowia dziecka

· W sprawie rozwoju społecznego i

· Do stabilności emocjonalnej i behawioralnej.

Opieka dzienna i przedszkolna oddzielają dzieci od matek w wieku, w którym dla rozwoju mózgu kluczowe znaczenie ma to, że małe dzieci są z rodzinami. Starsze dzieci są często nieszczęśliwe, znudzone, sfrustrowane i wyczerpane umysłowo w szkole w późnym okresie dojrzewania. Mają mało czasu na energiczną aktywność fizyczną, eksplorację, pomysłowość i grę, których potrzebują do optymalnego rozwoju mózgu. Praca domowa zabiera dzieciom więcej czasu niż rodzinie i przyjaciołom. Ponadto ich koledzy ze szkoły mają negatywny wpływ na wiele dzieci i coraz bardziej wycofują się z rodziców.

Ale czy szkoła nie jest dobra dla dzieci?

Prawie wszystko w „uniwersalnym” środowisku tradycyjnej szkoły jest sprzeczne z zamierzeniami natury dla rozwoju dziecka. Oto niektóre z powodów, dla których tradycyjna szkoła wpływa na naturalny rozwój dzieci:

· Tradycyjne szkoły opierają się na kontrolowaniu dużych grup ludzi, aby wszyscy robili to samo.

· Struktura i program nauczania tradycyjnej szkoły nie spełniają potrzeb rozwojowych lub edukacyjnych dzieci w każdym wieku.

· Szkoły publiczne ograniczają środki, za pomocą których dzieci uczą się i znajdują radość: gry, przerwy, sztuka, muzyka, teatr, imprezy rozrywkowe, wycieczki i zajęcia praktyczne.

· Tradycyjne szkoły nie biorą pod uwagę, że nauka dzieci odbywa się przede wszystkim poprzez zabawę i odkrywanie. Szkoły koncentrują się przede wszystkim na zmuszaniu dzieci do siedzenia i słuchania.

Tradycyjna szkoła nie pozwala dzieciom na samodzielne uczenie się w oparciu o zainteresowania, talenty, pasje i umiejętności.

· W tradycyjnej szkole dzieci, które nie mogą się przystosować, klasyfikowane są jako „niepełnosprawne w nauce” lub „problemy behawioralne”.

· Tradycyjna szkoła jest odpowiedzialna za przepisywanie narkotyków tysiącom dzieci ze względu na ich obfitość, nudę lub środowisko uczenia się nieodpowiednie dla rozwoju.

· Tradycyjne pułki szkolne uwzględniają podstawowe potrzeby fizyczne dzieci (jedzenie, woda, wydalanie, aktywność fizyczną i odpoczynek) i nie pozwalają dzieciom reagować na własne potrzeby.

· Prawie połowa stanów w Stanach Zjednoczonych Nauczyciele nadal mogą legalnie atakować dzieci wiosłami w szkole publicznej;

· Tradycyjna szkoła izoluje dzieci od ich rodzin i społeczności;

· Dzieci są zmuszone do odrabiania lekcji po spędzeniu co najmniej sześciu godzin w szkole;

· Praca domowa dodatkowo izoluje dzieci od czasu rodzinnego, zabawy, czasu towarzyskiego i czasu na realizację własnych zainteresowań;

· Standaryzowane testy mają na celu zmierzenie, jak dobrze dziecko wykonuje testy i jak dobrze dziecko pamięta poszczególne fakty. Nie pokazuje to wiedzy, intelektu, doświadczenia, kreatywności ani rozwoju moralnego dziecka.

· Nauka polega nie tyle na tym, jak zadawać pytania i gdzie znaleźć odpowiedzi, ale na tym, jak uzyskać właściwą odpowiedź.

· Tradycyjna szkoła nie pozwala dzieciom na sprawowanie władzy, co powoduje, że dzielą się one na ekskluzywne grupy lub kliki w celu rozwinięcia fałszywego poczucia władzy.

· Oparte na kontroli praktyki tradycyjnej szkoły oferują niewiele okazji do wyrażania dziecięcych pragnień, pragnień, pomysłów i potrzeb, co może prowadzić do gniewu, buntu i zemsty dla niektórych.

· Tradycyjna szkoła nie funkcjonuje jako demokracja przygotowująca dzieci do uczestnictwa w społeczeństwie demokratycznym.

· Tradycyjna szkoła jest przestarzałym obiektem opartym na etyce pracy fabryki pod koniec XIX i na początku XX wieku. i

· Tradycyjna szkoła odmówiła dostosowania się do kreatywnych i intelektualnych potrzeb dzieci.

Istnieje wiele szczęśliwych alternatyw dla tradycyjnej szkoły, które często inspirują dzieci do osiągnięcia potencjału uczenia się i doskonałości, które znacznie przewyższają możliwości większości tradycyjnie przeszkolonych rówieśników. Alternatywy obejmują:

· Szkolnictwo (pod kierunkiem dziecka),

· Edukacja domowa,

· Szkoły demokratyczne (prowadzone jako demokracje)

· Szkoły Montessori,

· Szkoły Waldorf,

Prywatne szkoły, które szanują zabawę, czas wolny, naturalny rozwój dzieci i radość z nauki,

· Publiczne szkoły czarterowe (ze szczególnym uwzględnieniem sztuki i gier)

· Wirtualne (online) publiczne lub prywatne szkoły,

· Niezależne studia lub nauczanie,

· Wczesne studia

Nasze codzienne życie powoduje problemy emocjonalne i behawioralne

Rodzice są stale uwarunkowani, aby akceptować i żyć z tak wieloma przekonaniami, trendami, nawykami, rutyną i praktykami, które wydają się nieszkodliwe, ale w rzeczywistości zakłócają naturalny rozwój dzieci. Należą do nich:

Sposób, w jaki dzieci są postrzegane w naszej kulturze jako własność i mniej ludzka niż dorośli.

Sposób, w jaki rodzice i szkoły uczą i modelują przemoc, dominację i nierówność wobec dzieci poprzez karanie ich, rozmowę z nimi bez szacunku, stosowanie taktyk kontrolnych i dyktowanie tego, co robią, gdzie będą, jak muszą postępować, oraz co musisz myśleć przez całe dzieciństwo;

· Egocentryczne, materialistyczne, akademickie, mające obsesję na punkcie pracy, obsesję na punkcie seksu, obsesję na punkcie pieniędzy, obsesję na punkcie mediów i akceptujące przemoc wartości rodziców i model kulturowy dla dzieci, jak żyć; i

Sposób, w jaki rodzice zastępują się różnego rodzaju rozrywkami, które nie zaspokajają potrzeb dzieci, takimi jak opieka dzienna, szkoła, szkolne drużyny sportowe, telewizja, gry wideo, telefony komórkowe, Internet, ubrania od projektantów oraz przygotowanie rodzinnych rówieśników i przedmiotów materialnych ,

Te przekonania, trendy i praktyki obejmują także zmuszanie młodych ludzi do dorastania w sposób nieodpowiedni do ich rozwoju, a także do młodych ludzi niezdolnych do rozwoju i naturalnego wzrostu.

Uraz dziecka i zespół stresu pourazowego

Wiele dzieci w naszej kulturze cierpi na objawy traumy i stresu pourazowego wywołane stresującymi i przerażającymi terapiami, takimi jak kara fizyczna oraz poważne znęcanie się i zaniedbanie. Uraz wpływa na wszystkie obszary rozwoju dziecka i przerabia jego mózg, co prowadzi do problemów emocjonalnych, które mogą być źle zdiagnozowane. Uważa się, że uraz jest przechowywany w częściach mózgu, które uniemożliwiają leczenie, dojrzałość, uczenie się i wgląd w gojenie go i powodowanie utrzymywania się objawów przez dziesięciolecia. Specjalna terapia zwana EMDR może pomóc wyleczyć traumę.

Przykłady traumy:

· Trudne porody

· Pozwól dziecku płakać w inkubatorze po urodzeniu

Obrzezanie

· Rodzice, którzy nie reagują natychmiast na płacz dziecka

· Łóżeczko dziecięce

· Dziecko pozostawione samemu sobie w nocy

Zignoruj ​​lub odrzuć podstawowe potrzeby

· Złe traktowanie, łącznie „Klapsy”, „klapsy”, „wiosłowanie” lub brutalne obchodzenie się z dzieckiem

· Wykorzystywanie seksualne

· Nadużycia emocjonalne

Zaniedbanie potrzeb fizycznych i emocjonalnych

· Zadanie

· Pozostań w przedszkolu

· Zmuszony do pójścia do szkoły

· Brak wsparcia dla zaburzeń, urazów, chorób lub innych urazów

· Zakwaterowanie poza domem (przybrany dom rodzinny, dom grupowy, obóz dla młodych ludzi lub obóz dla internowanych)

· Utrata rodzica lub bliskiej osoby

· Śmierć rodzica lub bliskiej osoby

· Świadek przemocy domowej

· Bądź świadkiem wszelkiej przemocy lub ataku na osobę lub zwierzę

· Molestowanie rówieśników

· Ofiara rasistowskich lub uwłaczających oświadczeń na temat narodowości, płci, płci, orientacji seksualnej lub wyglądu

· Ból lub choroba

· Urodzony zależny od substancji

· Hospitalizacja

· Bezdomność

Oglądaj przerażające, brutalne lub zseksualizowane programy telewizyjne, filmy, gry lub strony internetowe

Ekstremalne zerwanie więzi: opieka, udogodnienia instytucjonalne i adopcja

Dzieci, które zostały adoptowane lub mieszkają w domach dziecka, domach opieki, obiektach i programach, cierpią na ekstremalne zaburzenia przywiązania i często mają poważne problemy emocjonalne i behawioralne. Są to dzieci, których kultura najbardziej zawiodła, ponieważ należą do najbardziej rannych i rannych w naszym społeczeństwie.

Nasze dzieci nie mają zaburzeń mózgu kultura jest nieuporządkowany!

Większość dzieci w naszej kulturze, które przeżywają swoją nędzę, błędnie cierpi na choroby psychiczne i zaburzenia mózgu, takie jak ADHD, zaburzenia uczenia się, zaburzenie afektywne dwubiegunowe i opór opozycyjny. Często są zmuszani do przyjmowania silnych leków zmieniających umysł po zdiagnozowaniu. Jednak większość objawów, które wyrażają te dzieci, to objawy upośledzenia przywiązania, nieodpowiedniego rozwoju środowiska edukacyjnego i zespołu stresu pourazowego. Chociaż nasza kultura postrzega te dzieci jako „zaburzone mózgowo”, tak naprawdę jest nasza kultura to jest nieuporządkowane. Diagnozowanie i leczenie dzieci nie leczy tego przyczyny ich potrzeby. Objawy, które pokazują dzieci są prawdziwe naturalne reakcje na nienaturalne i nieznośne warunki życia!

Naprawa przywiązań i uzdrowienie

Rodzice mogą naprawiać przywiązania i leczyć traumę u dzieci w każdym wieku! Podstawowe zasady leczenia, takie jak przywiązanie fizyczne, empatia i współczucie dla naszych dzieci oraz pomoc dla nas samych, są niezbędnymi składnikami naprawy przywiązania i traumy. Inne potrzeby obejmują:

· Rodzicielstwo dla załączników;

· Nadanie zasadom rodziny, samodyscypliny i odpowiedzialności poprzez pełne szacunku wytyczne i silne modelowanie;

Naucz się pozbawionych przemocy form ekspresji emocjonalnej i komunikacji z dziećmi, takich jak model NVC Marshalla Rosenberga (komunikacja bez przemocy) lub Naomi Aldorts S.A.L.V.E. Wzór;

· Znalezienie alternatywy dla tradycyjnej szkoły, takiej jak nieszkolne lub domowe, demokratyczne, Montessori, Waldorf, wczesne uczelnie lub szkoły prywatne, które szanują grę, rozwój dzieci i radość z nauki;

· Leczenie EMDR w celu leczenia urazu;

· Neurofeedback w celu przekwalifikowania mózgu;

· Terapia naturalnych przywiązań w celu naprawy niebezpiecznych przywiązań;

· Holistyczne i skoncentrowane na ciele metody leczenia zaburzeń równowagi (EFT, homeopatia itp.); i

· Znajomość zagrożeń związanych z diagnozowaniem i leczeniem zachowań dzieci.

Ponowna edukacja dzieci z poważnymi zaburzeniami przywiązania

Nawet dzieci, które zostały adoptowane lub cierpią na poważne zaburzenie przywiązania lub reaktywne zaburzenie przywiązania, mogą leczyć i rosnąć, aby silnie związać się z rodzicami! Rodzice muszą być na stałe zaangażowani w swoje dzieci, zapewnić system wsparcia i Znajdź specjalistę od akcesoriówaby rozpocząć ten bardzo trudny proces.

Rodzice muszą być gotowi zapewnić swoim dzieciom doświadczenia związane z reedukacją, które mają ze swoimi dziećmi niezaspokojone potrzeby wczesnego rozwoju, w tym intensywne uczucia fizyczne. Rodzice muszą mieć silne zasady rodzinne i umieć radzić sobie z konsekwencjami i zadośćuczynieniem, aby nie ukarać swoich dzieci. Aby pomóc dzieciom rozwinąć stabilność emocjonalną, każdy członek rodziny może nauczyć się i ćwiczyć narzędzia do wyrażania emocji bez użycia przemocy. Rodzice adopcyjni i rodzice dzieci z poważnymi zaburzeniami przywiązania powinni spodziewać się poważnych zachowań testowych i cykli nawrotów, jeśli dzieci przylegają coraz głębiej.

Uzdrawianie naszej kultury teraz

Nasza kultura to zbiorowa jedność przekonań i działań pokoleń ludzi, w tym nas samych, którzy odeszli od naturalnych sposobów życia i wychowania. Nasza kultura jest naprawdę chora psychicznie, a „mózg” jest zaburzony! Gigantyczna butelka Adderoll, Celexa czy Risperdol nie jest tym, czego potrzebuje nasza kultura ...

Nasza kultura jest nasycona przemocą i gniewem, co prowadzi do lekceważenia innych ludzi, lekceważenia innych żywych istot i lekceważenia naszego własnego środowiska naturalnego. Nasza kultura jest pełna wstydu z powodu seksualności i ludzkiego ciała, co z jednej strony prowadzi do sztywnych, surowych zakazów seksualności, z drugiej zaś prowadzi do nieustającej obsesji i młodzieńczego ośmieszenia. Każde pokolenie przenosi tę chorobę przemocy, wstydu i gniewu na następne pokolenie i tworzy materializm, obsesję na punkcie siebie, obsesję na punkcie pieniędzy, obsesję na punkcie pracy, akademicką, obsesję na punkcie substancji, obsesję na punkcie mediów i obsesję na punkcie wojny. Następują inne programy, więzienia, szkoły, zasady, leki, prawa i kary nie Przestań Musimy zacząć uczyć ludzi myśleć i czuć inaczej.

Aby nasza kultura mogła się wyleczyć, rodzice, specjaliści i ustawodawcy muszą dać pierwszeństwo uzdrowieniu naszych dzieci i młodych dorosłych, a nie etykietowaniu, karaniu, traktowaniu, uwięzieniu i uwięzieniu. Jako obywatele wszyscy jesteśmy odpowiedzialni za żądanie, aby specjaliści psychospołeczni, pracownicy socjalni, lekarze, naukowcy, agencje rządowe zajmujące się obsługą ludzi oraz nasi ustawodawcy rządowi ustalili następujące priorytety:

1. Spełnij potrzeby wszystkich dzieci teraz;

2. Leczenie szkód wyrządzonych już dzieciom; i

3. Wsparcie i opieka nad młodymi dorosłymi z doświadczeniami traumy, aby uniknąć szkód dla następnego pokolenia.

„Być może nigdy nie wiesz, jakie będą skutki twojego działania, ale jeśli nic nie zrobisz, nie będzie żadnych rezultatów” - Mahatma Gandhi

Odwiedź http://www.LaurieACouture.org, aby dowiedzieć się więcej o mojej książce: Zamiast narkotyków i karania,